Добро пожаловать на сайт педагога-психолога МБДОУ ДС "Весна" г.Волгодонска
Овада Анны Валерьевны
Безобидные фразы, которые нельзя говорить детям
Фразы, в которых скрыты психологическая изоляция и отвержение ребенка со стороны взрослого и (или) сверстника.
Примеры фраз: "Отойдите от него все, пусть сидит"; "Я смотреть на тебя даже не хочу".
Подобные высказывания оказывают сильное воспитательное воздействие, но отрицательно влияют на эмоциональные фон ребенка. Когда ребенок слышит подобное, то чувствует себя отверженным и не нужным. Такое воздействие нарушает психическое равновесие, поэтому ребенок обязательно отреагирует: обидится, замкнется. Но потом будет стремиться реабилитировать травмирующие переживания.
Кроме того, такие фразы создают предпосылки для травли. Другим детям страшно оказаться на месте отвергаемого ребенка, но они видят его отверженность и начинают чувствовать свое превосходство.
Рекомендация: задача воспитателя - научить детей совместной деятельности. Поэтому педагогическое воздействие следует направлять на построение детского коллектива, а не на изоляцию.
Фразы, которые предполагают пространственное отчуждение/изгнание.
Примеры фраз: "Будешь баловаться, в другую группу отведу"; "Если не перестанешь, отправишься в кабинет заведующей".
Такие фразы воспитатели используют, когда грозятся наказать ребенка за плохое поведение - обещают отвести в незнакомое для него помещение. При этом помещения могут быть не только страшными (кабинет медсестры, заведующей), но и унизительными (туалет, кладовка). Незнакомое пространство дети воспринимают как угрозу, и подобные неосторожные фразы могут привести к развитию у них страхов.
Рекомендация: ведущие и наиболее уязвимые в дошкольном возрасте базовые потребности - это потребности ребенка в безопасности и принятии. В детском саду они уже нарушены из-за разлуки с родителями. Чтобы не усугублять ситуацию, воспитателям следует исключить фразы данной группы из общения с детьми.
Фразы, которые занижают самооценку и унижают личность ребенка.
Примеры фраз: "Посмотри на кого ты похож..."; "С таким мальчиком никто не будет дружить", "Не занимаешься - будешь глупым", "В младшую группу отведу - ты же ведешь себя как маленький.
Фразы данной группы - оценочные. Они препятствуют развитию нормальной самооценки у детей. Кроме того, дети легко привыкают к тому, как их оценивает педагог: "Взрослый же лучше знает какой я". После этого воспитательное воздействие на ребенка, который уже согласился с тем, что он плохой, уже невозможны.
Рекомендация: чтобы сформировать у ребенка критичность и способность адекватно оценивать свои действия, следует избегать негативные высказывания обобщенного и ультимативного характера. В дошкольном возрасте нормативная, здоровая самооценка у детей завышенная, поэтому воспитатель должен разбирать вместе с ребенком его поведение в каждой конкретной ситуации.
Фразы, которые формируют негативную модель будущего, негативный образ себя в будущем.
Примеры фраз: "Если ты так будешь себя вести - непонятно в кого ты превратишься"; "Еще раз сделаешь так, тебя выгонят из садика", "Плохо ешь - будешь маленьким и слабым".
Подобными фразами воспитатель программирует ребенка на негативное будущее и прерывает ход развития у него представлений о времени и "Я во времени". Дети становятся пассивными, перестают фантазировать о своем будущем, а если и фантазируют то не в ключе положительных перспектив.
Запугивание едой также оказывает негативное воздействие на детей: приводит к стрессу, формирую неправильное пищевое поведение.
Рекомендация: педагог должен наполнять детей позитивом, укреплять их самооценку, помогать осознать маленькие достижения и компетентности: "Ты уже научился делать...", "У тебя получается...".
Фразы, которые содержат гендерные ограничения или полоролевые нарушения.
Примеры фраз: "Ты ведешь в себя как мальчишка/девчонка"; "Будешь такой вредной - никто замуж не возьмет", "Настоящие мальчики не плачут".
Подобные фразы подрывают важный стресс, когда дети осваивают гендерные модели поведения, учатся осознавать себя как представителя определенного пола. Мальчики осознают себя мальчиками с позиции способности защищать других, отстаивать свои интересы, изменять мир. Девочкам важно подчеркиватьпозицию заботы, нежности, принятия других и возможности договариваться.
Рекомендация: воспитатель должен создавать условия, в которых дети будут черпать модели позитивного полоролевого поведения. При этом особое значение имеет игровое взаимодействие детей со сверстниками и образцы поведения окружающих взрослых.
Фразы, которые ставят под сомнение самовыражение и инициативность ребенка.
Примеры фраз: "Все делают нормально, ты один ничего не можешь"; "Где ты видел такой дом? Это караул, а не дом!", "Из какого места у тебя руки растут?", "С чего ты решил, что тебе разрешат?".
Подобные фразы подавляют детскую инициативу. Дети становятся неуверенными в себе, теряют интерес к занятиям, могут отказываться от своих увлечений. Между тем, именно в дошкольном возрасте формируются такие компоненты личности, как инициативность, целеполагание, готовность предлагать идеи и ставить цели.
Рекомендация: важно не ограничивать активность детей, а предложить адекватные формы ее реализации. Например, организовать игру, где каждый ребенок сможет предложить свою идею. Задача педагога поддерживать увлечения детей, сделать их возможными и результативными, поощрять самостоятельность: "Как интересно ты придумал!".
Фразы, которые пугают ребенка отвержением сос стороны родителей.
Примеры фраз: "Мне маме рассказать, что произошло?"; "Нуч то, будем папу расстраивать?", "Будешь так себя вести мама тебя домой не заберет".
Подобные фразы опасны по многим причинам. Они пугают ребенка, разрушают его эмоциональные связи с родителями, формируют ощущение отверженности и брошенности, а родителей выставляют в качестве угрозы и источника наказания.
Кроме того, такие высказывания представляют собой шантаж и предательство и отражают неготовность воспитателя брать на себя ответственность за поведение ребенка и решать проблему сдесь и сейчас.
Рекомендация: воспитатель должен уметь решать любую ситуацию, которая возникла в группе, за счет собственного авторитета. При этом важно предоставлять детям обратную связь, обсуждать с ними проблемы сразу, а не ждать, когда придет мама.
Источник: Справочник старшего воспитателя. №8 ноябрь 2018 года